漯河临颍县第二高级中学

临颍县第二中学百科名片临颍县第二中学

临颍县第二中学创办于1928年，漯河市示范性高中，校址位于县城东南角文庙旧址，占地面积200亩左右。目前学校教职工200名，特级教师一人，中学教师42人；其中省级骨干教师8名，市级骨干教师9名，县级骨干教师21名。高考成绩在漯河市一般高中一直处于地位，近几年来，陆续有同学考进中国科技大学、南开大学、上海同济大学、武汉大学等知名高校。

学校教学楼美观大方，洁净明亮；教学配套设施完善，教学仪器，标本，模型，挂图等，基本满足教学的需要。学校有物理、生化实验室各两个，并设有专职管理人员，实验开出率达到。学校图书馆藏书7万册，图书管理制度完善，图书资料借阅率高。学校还设有教师阅览室两个，学生阅览室6个。学校还建成了与学校规模相适应的标准田径场，体育器材和设施达到国家规定标准。临颍二高正在成为漯河市一颗璀璨光芒的教育明珠。　　求真务实，知难而进的优良传统　　二高在前进，二高在发展。无论是春光明媚，抑或是秋冬严寒，二高都以累累的高考硕果证明着自己的价值。他们之所以能够永远立于不败之地，其原因之一是发扬了二高的优良传统，那是：　　求真务实，知难而进！　　本着求真务实的精神，我们扎扎实实搞教学，一心一意谋发展；不浮躁，不虚夸；苦练内功，锐意创新；“低进高出，高进优出”，“以学生为本，一切从学生出发”；一步一个脚印，一年一个新台阶。中国科技大学、南开大学、中国青年政治学院、同济大学、武汉大学等一个个大学的录取通知书，照样为曾经在中招考试中成绩不尽如人意，但不信邪、不迷信，自信、刻苦的同学所领取。　　本着求真务实的精神，他们狠抓起始年级的教学，根据学生的实际情况，采取低起点，小步子，多反馈的教学方法；狠抓常规教学，适时进行学情调查，及时掌握手资料。针对起始年级青年教师多的特点，我们采取“青年教师导师制”，高三年级老师充实到一、二年级传、帮、带。所有这些措施，都给起始年级的教学注入了活力，增添了动力，从而使起始年级的教学收到了很好的效果，在漯河市期末统考中，一、二年级多次取得优异成绩，受到市教委的表彰。　　知难而进，也是二高人固有的本色。　　回首往事，怎一个“难”字了得！教学楼破旧，寝室楼简陋，校园面积狭小，学校厕所污臭……由于种种历史原因造成的学校条件的简陋，严重制约了二高正常的教育教学工作和发展，面对越来越激烈的竞争，二高处于有史以来困难的境地。　　但是，二高广大师生并没有被困难吓倒，他们咬紧牙关，艰苦创业，步步迈进。靠着知难而进的精神，他们找路子，想办法，经过努力，他们竟然使校园在原来的基础之上扩大到三倍；靠着知难而进的精神，它们建了教学楼，打了热水井，盖了学生公寓等及其它配套设施，大大改善了学生的学习和生活的条件；靠着知难而进的精神，它们在各项工作中高标准地要求自己，规范自己，在2005年以评估高分荣获漯河市示范性高中……　　“求真务实，知难而进”是二高在长期的教学实践中形成的优良传统，二高靠着它战胜了一个又一个困难，度过了一个又一个难关；取得了一个又一个成，创造了一个又一个奇迹。它是二高发展壮大的原动力，是二高人永远立于不败之地的精神财富，是二高师生勇攀高峰的力量源泉。　　今天的二高，已经发生了天翻地覆的变化，她以崭新的面貌和澎湃的活力重新屹立于世人的面前，并日渐受到人们的理解和肯定。但他们远远没有满足目前的现状，向更高标准努力又成了他们新的不懈追求。我们有理由相信，只要他们继续发扬“求真务实，知难而进”的优良传统，一定能够再创奇迹，取得更大的成。

科学的育人观

“教育人材，为根本计。”（《元史·廉希宪传》）足可以看出古人对教育的重视；“教化之本，出于学校。”《宋·苏洵<议法>》足可以证明学校对于教育的重要；常言说，“十年树木，百年树人”，足可以说明育人的漫长而艰难。　　我县人民自古以来十分重视后代的教育，现在坐落在二高校院的大殿是好的明证。二高秉承我县历代“教育为百事之先”的遗训，始终把育人放在教育教学的重要位置。在长期的办学实践中，二高积累和总结出了一整套科学育人的方法和经验，简洁地说是：成人、成才、成杰。　　“成人”教育，重在培养学生高尚的道德品质和情操，良好的行为习惯和公德意识，尊老爱幼的传统美德……也是说，要首先把学生培养成为一个完整的“人”，一个遵法守纪的合格公民。在“成人”教育中，二高充分发挥校团委、政教处等职能部门的优势，开展形式多样、内容活泼的课外活动，在愉悦的氛围中让学生受到思想教育和美的熏陶。升旗仪式、校广播、体育运动会，二高都把“成人”教育的内容渗入其中，很好地培养了学生的爱国主义、团结互助、吃苦耐劳的可贵品质。在看望出席全国政协十届四次会议的委员时提出的社会主义荣辱观重要论述后，二高政教处积极发挥思想教育的职能，充分利用广播、班会等形式，介绍“八荣八耻”的有关内容，并把“八荣八耻”制作成大幅版面，悬挂在教学楼显眼的位置，以造成热烈显著的氛围。在开展活动时，他们摒弃以前那种生硬僵化的说教方式，采取“有奖征文”、“文明用语征集”、“知荣辱签名仪式”等形式，利用丰富多彩的校园文化对学生进行思想政治教育。为了避免走过场，使教育活动不流于形式，在活动后期，他们还举行了“明荣辱、树新风、创和谐校园”签订协议书活动，让学生用自己对自己的要求把“荣辱观”物化在自己的行为之中。这些活动，起到了很好地教育作用，为学校“成人”教育的成功，打下了良好的基础。　　二高育人的第二个层次是“成才”。所谓成才，也是让学生在“成人”的基础之上，还要学有专长，将来成为家庭和国家的有用及专门人才。这一层次的育人目标，更多地体现在对全体学生进行知识的传授上面。二高在这方面头脑清醒，认识到位，不追求所谓凤毛麟角似的“奇迹”，二是面对全体，紧紧抓住教学这个环节不动摇，人人出主意，个个想办法，积极探讨大面积提高学生成绩的新思路，新办法。“低起点，小步子”，“周周清，月月考”等教学方法和措施应运而生；教师们“八仙过海，各显神通”，特点多样，风格各异的课堂教学百花齐放，争奇斗艳。为了防止教学活动中出现急功近利，以及应试教育的弊端，校长要求全体教师要牢固树立“三观”，即变“选择适合教育的学生”为“选择适合学生的教育”的教育观，每个人都有学习潜能和进步的希望的人才观，因材施教、分层优化、整体提高的质量观的观念。该校推行“一切看转化”的教学评估体系，把每班学生按成绩分为“优、良、行”三类，每次考试不看成绩，只看这三项之间的转化，以“转化率”对教师教学成绩进行评估，促使每一教师必须面向每全体学生，不仅培优，还要补差，保证了教育教学质量的不断提高，把“成才”教育落到了实处。　　第三个层次是“成杰”。“杰”，是杰出人才，也是学校对尖子生的培养，使那些基础扎实、智力聪颖、创造力强的学生能够进入国家院校深造学习，将来成为国家自然科学和社会科学领域的学者。每年的中考，二高都鼓励一些中考分数较高的同学到二高读，承诺把他们编入尖子班，对他们进行特殊的高中教育。邓小平说过：“在人才的问题上，要特别强调一下，必须打破常规去发现，选拔和培养杰出的人才。”在对待尖子生问题上，二高力戒学生不要把其看作名誉的炫耀，要把它当作学习的动力。为了引入培养人才的竞争机制，二高并不固定尖子班的学生，不管是哪个班级、哪个层次的学生，只要刻苦学习，争胜心强，根据期中、期末考试成绩，只要成绩，都有资格进入尖子班学习。由于引入了竞争机制，一些本来成绩较好的学生，吃老本，不思进取，逐渐被淘汰出尖子班；一些本来基础不太扎实的学生，经过刻苦努力，后来者居上，成为学生之中的佼佼者。事实证明，二高的“成杰”教育是成功的，历年考入同济大学、中国科技大学、复旦大学的学生是证明，而这些学生进入二高时的中考成绩大多都达不到高中分数线。　　值得注意的是，“成人、成才、成杰”是培养人才的三个层次，少了哪一个层次都不是科学的选择。更不能误解或曲解二高人为地把学生分为了宝塔似的三个等次，它是科学育人的三个环节。它的科学性在于对学生全面的培养和教育，每一个学生都可以在二高这所具有悠久传统的教育找到自己发展的位置。我们相信，只要二高紧紧把握好“成人、成才、成杰”这个育人目标，必将对临颍县的高中教育做出更大的贡献。